A.政府定位差異
B.專(zhuān)業(yè)吸引力不足
C.辦學(xué)條件薄弱
D.校企合作不緊密
E.未建立多元化辦學(xué)格局
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A.體現(xiàn)政府行為導(dǎo)向的各種高校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)定
B.由教育行政部門(mén)組織的各種工作評(píng)價(jià)
C.以社會(huì)評(píng)價(jià)為主的大學(xué)排名活動(dòng)
D.人才評(píng)價(jià)
E.科研成果評(píng)價(jià)
A.第一階段
B.第二階段
C.第三階段
D.第四階段
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最新試題
說(shuō)課評(píng)價(jià)的主體不包括()。
有位政治教師在講《談資本主義民主和自由的虛偽性》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的:“我給同學(xué)講兩個(gè)故事,一是在美伊海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)……二是被譽(yù)為‘世界上最大的民主國(guó)家’的……”這位教師采用的方法是()。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時(shí)喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課,這樣有助于使抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化。
在教授“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí),張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像,然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是()的方法。
為了節(jié)省時(shí)間,教師板書(shū)以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu),不必追求形式上的美觀。