A.表達(dá)融入
B.調(diào)節(jié)控制
C.合作學(xué)習(xí)
D.同伴能力關(guān)系
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A.時(shí)間取樣法
B.軼事紀(jì)錄法
C.檢核表法
D.等級(jí)評(píng)定法
A.實(shí)驗(yàn)室觀察
B.非參與性觀察
C.定性觀察
D.定量觀察
A.實(shí)驗(yàn)法
B.問(wèn)卷調(diào)查法
C.訪(fǎng)談法
D.觀察法
A.問(wèn)卷法
B.訪(fǎng)談法
C.觀察法
D.作品分析法
A.研究者與研究對(duì)象的關(guān)系
B.研究者與學(xué)校管理者的關(guān)系
C.研究者與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的關(guān)系
D.研究者與研究合作者的關(guān)系
最新試題
問(wèn)卷法的局限性有哪些（）
確定分析單位，進(jìn)行材料比較分析的第一步是（）
在對(duì)幼兒訪(fǎng)談策略中，提問(wèn)幼兒最好使用什么式的問(wèn)題（）
研究者通過(guò)從文獻(xiàn)研究和實(shí)踐調(diào)查層面建構(gòu)的基本維度比較發(fā)現(xiàn)，基于實(shí)踐訪(fǎng)談的維度劃分更加注重幼兒（）的行為層面。
（）提出三個(gè)基本的、有用的研究目的：探索、描述、解釋。
行動(dòng)研究的循環(huán)歷程是（）
以下屬于量性觀察記錄的方法有（）
焦點(diǎn)小組訪(fǎng)談的基本過(guò)程是明確訪(fǎng)談目的、（）、選擇被訪(fǎng)者和處理訪(fǎng)談資料。
20世紀(jì)60年代，美國(guó)學(xué)者費(fèi)蘭德斯提出弗蘭斯德分析系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)（）
（）是指研究主要解決現(xiàn)實(shí)中存在的具體問(wèn)題，具有實(shí)際價(jià)值。