單項選擇題學校行政的最高負責人（）
A.校長
B.主任
C.教師
D.后勤管理者
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2.單項選擇題學校內(nèi)部公共關系中最常用的溝通媒介是（）
A.家訪形式
B.一三六研討小組
C.我很重要方案
D.內(nèi)部出版物形式
3.單項選擇題組織形象受公眾給予美丑、好壞評價的輿論傾向性指標（）
A.信譽度
B.評價度
C.美譽度
D.知名度
4.單項選擇題學校領導和管理的趨勢是：在現(xiàn)有的制度框架下盡可能（）
A.傳播理論知識
B.培養(yǎng)學生的道德
C.促進教師專業(yè)化成長
D.實踐人性化的管理哲學
5.單項選擇題執(zhí)政黨對學校的領導是通過（）來實現(xiàn)的。
A.教育計劃
B.教育方針政策
C.教育目標
D.教育措施
最新試題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
題型：判斷題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
題型：判斷題
（）不屬于陶行知的觀點。
題型：單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
題型：單項選擇題