A.聲調(diào)錯誤
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
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A.部分詞語重復(fù)、拖音較頻繁
B.出現(xiàn)緊張與說話伴隨努力
C.有意避開某些容易引起口吃的詞語和說話場合
D.患者直系親屬中也存在類似的口吃現(xiàn)象
A.口吃
B.聲調(diào)錯誤
C.共鳴異常
D.音調(diào)異常
A.感知覺速度緩慢
B.感知的范圍廣泛
C.分辨能力差
D.恒常性較差
A.出現(xiàn)在0-18歲的發(fā)育期內(nèi)
B.智力測驗的平均分?jǐn)?shù)低于正常水平兩個標(biāo)準(zhǔn)差
C.伴隨適應(yīng)性行為缺陷
D.上述三個條件缺一不可
A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾患者
D.一級聾患者
最新試題
多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括()。
簡述視覺障礙的概念。
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。
()在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚,上學(xué)時還未完全形成,影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃,直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn),超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一,矯治前無需對兒童進行全面檢查。