時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)