動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

（）、（）是所有思維的特征。

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點