A.與孩子一起進(jìn)餐
B.遵守教子三字經(jīng)；愛、敬、夸
C.經(jīng)常與孩子聊天
D.經(jīng)常跟其他孩子比較
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A.天資聰穎
B.缺乏尊重意識
C.沉溺于物質(zhì)享受
D.適應(yīng)力差
A.靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射
B.學(xué)習(xí)好是一切
C.孩子的智力開發(fā)越早越好
D.孩子心靈的成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)比智力的成長更重要
A.尊重孩子，學(xué)會傾聽孩子的心聲；
B.要經(jīng)常與孩子溝通，成為孩子的朋友；多給孩子一點(diǎn)微笑和贊美；
C.家長決定孩子的興趣和愛好；
D.家庭成員之間要相互支持
A.在家庭中建立讀書角
B.父母要帶頭學(xué)知識、學(xué)技能；
C.經(jīng)常和家人一起看書讀報(bào)，討論交流；
D.遇到困難和矛盾時(shí)，家人間要相互理解
A.從小事抓起
B.制定規(guī)則，嚴(yán)格遵守
C.家長可以不重視“可教時(shí)刻”
D.可以有例外
最新試題
體育、智育、德育、美育是（）的評價(jià)指標(biāo)。
進(jìn)入研究現(xiàn)場，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng)，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。
社區(qū)資源具有（）、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和（）。
（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。
（）是教師對兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的特殊形式。
注意力、好奇心、求異性、探索性、堅(jiān)持性是（）的評價(jià)指標(biāo)。
（）活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會自我服務(wù)，而且還能教會兒童照顧和關(guān)心他人。
符號互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是（）。
家長的教育行為不包括（）。