A、組織好課堂教學的秩序
B、問題準備
C、安排好中心發(fā)言人
D、教師要準備好最終答案
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A、集成性
B、信息種類與數(shù)量的改變
C、智能性
D、小型化
A、強調(diào)教師評論的真實性與準確性
B、注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值
C、實施教師之間的教師評價
D、提高全體教師的參與意識和積極性
A、幫助學生提出論文觀點和主要框架
B、介紹必讀的參考資料
C、指導學生制訂研究或?qū)懽饔媱?br />
D、經(jīng)常檢查進度并及時予以幫助
A、可使大學生真正掌握專業(yè)理論知識
B、提高學生考研成績
C、鍛煉大學生綜合實踐能力和創(chuàng)新精神
D、有助于培養(yǎng)大學生非智力因素水平
A、學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制
B、教學的節(jié)奏慢,影響學生的學習興趣
C、教學面向全班學生,步調(diào)統(tǒng)一,難以照顧到個別差異
D、不利于發(fā)揮教師的作用
最新試題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
既是學術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
《課程編制》一書的作者是()
提出著名的“非指導性教學”模式的是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
“通過激勵學生提高自己才能的欲求,從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種?()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是()