A、美國學(xué)者杜威所講的“附帶學(xué)習(xí)”
B、班級生活中非正式的社會關(guān)系結(jié)構(gòu)對促進(jìn)兒童社會化的影響
C、課程知識負(fù)載著意識形態(tài)方面的信息,這些信息以隱含的方式影響著學(xué)生的思想、情感與態(tài)度
D、學(xué)生在家庭或社會生活中,有意無意之中獲得的知識與經(jīng)驗
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A、沉思型
B、輻合型
C、發(fā)散型
D、沖動型
A、主要是感覺和動作的分化
B、能夠進(jìn)行邏輯推理
C、語言和運(yùn)算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性
D、能夠根據(jù)經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)見和假設(shè)
A、5—8人
B、10—15人
C、越少越好
D、越多越好
A.道德觀念
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A、理論聯(lián)系實際
B、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一
C、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合
D、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
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最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()