A、《顏氏家訓(xùn)》;
B、《大學(xué)》;
C、《論語》;
D、《師說》
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A、凱洛夫;
B、贊可夫;
C、蘇霍姆林斯基;
D、馬卡邊阿
A、奴隸社會;
B、封建社會;
C、資本主義社會;
D、社會主義社會
A、《21世界議程》;
B、《增長的極限》;
C、《學(xué)會生存》;
D、《教育——財富蘊(yùn)藏其中》
A、嬰兒期;
B、幼兒期;
C、童年期;
D、少年期
A、教育目的;
B、培養(yǎng)目標(biāo);
C、課程與教學(xué)目標(biāo)
最新試題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()