教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

教育社會學強調(diào)判斷是否構成社會的關鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。

結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>