在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產生職業(yè)倦怠。

教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內容，而且還影響到教師的教學方法。

人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質性。