聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問題核對討論，獲得方法。（）

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

榜樣法分為（）兩個階段。

職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。

能力是指學(xué)生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。（）

接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機會越多，（）活性水平越高。

學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負，稱為動作電位。（）