奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

刺激-反應說的代表人物是桑代克。（）

接觸環(huán)境越復雜，學習機會越多，（）活性水平越高。

培養(yǎng)學生的自覺性，使學生逐漸地由興趣、樂趣轉為志趣。（）

西方兩大學習理論體系包括（）。

教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律，還要研究（）。

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

心理學的實質是指（）。

學習變量有學習者的情境因素和（）。

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）