A.綜合性目標(biāo)取向
B.行為性目標(biāo)取向
C.體驗性目標(biāo)取向
D.生成性目標(biāo)取向
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A.評價素材的收集
B.評價方式的選擇
C.評價態(tài)度的客觀
D.評價活動的組織
A.問題的產(chǎn)生-小組的組建-計劃的制定-主題的確定-活動的開展-成果的總結(jié)-展示與交流-評價與反思
B.問題的產(chǎn)生-主題的確定-計劃的制定-小組的組建-活動的開展--展示與交流-成果的總結(jié)-評價與反思
C.問題的產(chǎn)生-主題的確定-小組的組建-計劃的制定-活動的開展-成果的總結(jié)-展示與交流-評價與反思
D.問題的產(chǎn)生-小組的組建-計劃的制定-主題的確定-活動的開展-展示與交流-成果的總結(jié)-評價與反思
A.靈活性
B.客觀性
C.計劃性
D.目的性
A.條件關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.先后關(guān)系
D.相關(guān)
A.全面性、系統(tǒng)性
B.經(jīng)濟性、實效性
C.自主性
D.因地制宜
最新試題
考察社區(qū)的歷史文化古跡屬于社會參與的實踐性學(xué)習(xí)活動。
（）是綜合實踐活動課程的顯性課程資源。
以下哪項不屬于綜合實踐活動主題設(shè)計的目標(biāo)取向（）
有人說“綜合實踐活動課是一門重過程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實施過程中，我們只關(guān)注活動過程，不必要考慮活動結(jié)果或成果如何。”根據(jù)你對綜合活動課程的理解，對此有何看法？
下列對綜合實踐活動基本理念的敘述中，不正確的是（）
在實施綜合實踐活動的過程中，教師不正確的角色是（）
下列不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織三條主線的是（）
綜合實踐活動課程是由教師和（）合作開發(fā)與實施的課。
王老師在<零花錢該怎樣花>主題活動設(shè)計中，設(shè)計了以下活動目標(biāo)（1）學(xué)會運用調(diào)查問卷的方法，了解同學(xué)們零花錢的使用情況。（2）形成從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（3）學(xué)會理財，合理使用零花錢。你認(rèn)為該活動目標(biāo)設(shè)計的是否全面，為什么？
學(xué)校中哪些活動可以與綜合實踐活動課程的主要領(lǐng)域結(jié)合開展？