單項(xiàng)選擇題正如情境造就個體的認(rèn)知,個體的思維和行動也造就著情境。這種交互影響形成了系統(tǒng)因果關(guān)系的另一種概念,有別于通常假設(shè)的線性因果關(guān)系。這是()。

A. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)


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1.單項(xiàng)選擇題人類按照穩(wěn)定有序的階段對信息進(jìn)行加工,先是向知覺記憶輸入感覺信息,接著輸入到工作記憶和長期記憶,最后生成反應(yīng)。從多種途徑看,人們是信息加工的機(jī)器,其思維和行為可以被建模和模擬。這是()。

A. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

2.單項(xiàng)選擇題人類只能同時注意5——7個信息塊。當(dāng)教學(xué)超過工作記憶的限制時,問題就出現(xiàn)了。通過對教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)分析和修改以減少記憶要求,可以取得重大的改進(jìn)。記憶方面的策略包括按照從簡單到復(fù)雜的順序安排教學(xué),提供輔助參考,以小步子前進(jìn),經(jīng)常重復(fù)和精致化。這是()。

A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)