A.項(xiàng)目化教學(xué)
B.項(xiàng)目式教學(xué)
C.項(xiàng)目教學(xué)
D.項(xiàng)目
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A.宏觀模式
B.空間模式
C.微觀模式
D.中觀模式
A.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
B.基于問題的學(xué)習(xí)
C.基于主體的學(xué)習(xí)
D.基于教學(xué)的學(xué)習(xí)
A.課外與課內(nèi)
B.都在課外
C.課內(nèi)與課
D.都在課內(nèi)
A.知識的重難點(diǎn)
B.同一思維層面的教學(xué)
C.知識的疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和拓展點(diǎn)
D.動作技能的觀摩與模仿
A.活動空間
B.心理空間
C.虛擬空間
D.交互空間
最新試題
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個(gè)階段。
經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個(gè)等級。