A.重視實踐活動,發(fā)展探究能力 B.有效利用單元中補充的閱讀材料 C.整合單元內(nèi)容,開展號題式教學 D.實現(xiàn)文言文教學的"文""言"統(tǒng)一
A.這節(jié)課是以學生為中心,學生提問,學生回答,學生完全成了課堂的主角 B.這樣的課堂教學中,教師是作為一個主持人存在,體現(xiàn)了教師的引導作用 C.學生"問答式"教學,解決了閱讀中的問題,有利于學生對文本的整體把握 D.這節(jié)課缺乏教師的有效引導,學生提出的多是虛假的問題,教學重點不突出
A.教學內(nèi)容的拓展性 B.學生學習的自主性 C.學校選擇的靈活性 D.學校組織的專題性
A.該教師把作文課變成閱讀課,處理不當 B.在學生朗讀前,教師應該做一次示范 C.注重讀寫結(jié)合,有助于培養(yǎng)學生的寫作能力 D.順應學生學習興趣,體現(xiàn)了學生的主導地位
A.號召學生課余時間去圖書館讀書 B.教會學生利用網(wǎng)絡(luò)查找學習資料 C.建議學生假期閱讀學習報刊 D.強調(diào)學生課上課下反復做書本作業(yè)