中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2020.04.07)

單項(xiàng)選擇題
教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。
A.教育研究成果的展示
B.教育研究成果的交流
C.教育研究成果的評價(jià)
D.教育研究成果的概括
判斷題
20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦為代表。其中，斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的綜合能力。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。
A.社會主義教育目的的總要求
B.對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C.我國教育目的的根本特點(diǎn)
D.學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
判斷題
素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。
A.專業(yè)結(jié)構(gòu)
B.學(xué)科結(jié)構(gòu)
C.科技結(jié)構(gòu)
D.生產(chǎn)力水平
單項(xiàng)選擇題
教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。
A.教育內(nèi)容與社會需要
B.教育者與教育手段
C.教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平
D.教育內(nèi)容與受教育者的接受能力
單項(xiàng)選擇題
在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
單項(xiàng)選擇題
在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
單項(xiàng)選擇題
作為社會主義國家，擬定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。
A.社會本位
B.個(gè)人本位
C.社會要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

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中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2020.04.07)

教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。

古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦為代表。其中，斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的綜合能力。

培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。

教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。

在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

作為社會主義國家，擬定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2020.04.07)

教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。

古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦為代表。其中，斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的綜合能力。

培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。

教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。

在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

作為社會主義國家，擬定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。

古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦為代表。其中，斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的綜合能力。

培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。

教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。

在教育目的問題上，"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，這句話體現(xiàn)的是（）思想。

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

作為社會主義國家，擬定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。