高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)實施章節(jié)練習(xí)(2019.05.08)

來源：考試資料網(wǎng)

1 （）是指在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時，有意識地將化學(xué)符號與它所代表的宏觀事物、所反應(yīng)的微觀結(jié)構(gòu)有機聯(lián)系起來，深入挖掘符號本身所承載的多重意義，使化學(xué)用語的涵義具體化，從而做到在理解化學(xué)用語意義的基礎(chǔ)上進行技能的學(xué)習(xí)。

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2 關(guān)于探究活動，下列說法正確的是（）。

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3 提出問題是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，一般說來，課堂教學(xué)中的問題大致可以分為下列類型（）。①導(dǎo)向性問題②形成性問題③評價性問題④一貫性問題

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4 高三學(xué)生張某在復(fù)習(xí)有機化合物的知識時，對學(xué)過的化合物進行了分類匯總，請問張某在復(fù)習(xí)時主要運用了（）學(xué)習(xí)方法。

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5 當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個課外興趣小組供學(xué)生選擇。這反映了教育必須適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的哪一特點？（）。

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6 復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教師可將（）和探究活動結(jié)合起來.采取多種形式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

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7 學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”的有關(guān)知識，據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電離平衡。

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8 某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運用了（）創(chuàng)設(shè)情境。

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9 以激勵促進學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是（）。

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10 化學(xué)（）是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。

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