開展小班游戲時(shí)，方老師觀察到幼兒對事物好奇，興趣易轉(zhuǎn)移，樂意用肢體語言表達(dá)，于是，方老師將幼兒的這些特點(diǎn)融入游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中。 “咦 太陽公公是不是躲在窗簾后面啦 ”“喂，是媽媽嗎 …‘這里的寶寶打了好多個(gè)電話!”這些融生活和游戲于一體的情景，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣?！鞍?毛毛蟲在洞洞 里鉆來鉆去；小魚在彩虹毯里游來游去，一會兒變成了紅色，一會兒又變成了黃色，好多好多顏色哦!”這樣操作簡便、靈活多變的游戲材料，激活了幼兒參與游戲的樂趣，使幼兒獲 得情感與態(tài)度、知識經(jīng)驗(yàn)、能力等多方面的發(fā)展。 倘佯在游戲環(huán)境中，幼兒從一名無意的游戲者漸漸成為一名善于發(fā)現(xiàn)的探索者。 請結(jié)合上述案例，回答以下問題： （）在班級環(huán)境刨設(shè)過程中，教師如何順應(yīng)幼兒天性，促進(jìn)幼兒全面而富有個(gè)性的發(fā)展：