力將課文分析來(lái)分析去,但學(xué)生在讀課文時(shí)居然沒(méi)有自己的見(jiàn)解;當(dāng)我逐字逐句批改完作文后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)作文,我頓感泄氣,經(jīng)過(guò)思考,我決定還是“懶”一些吧。每當(dāng)我改一次作文,了解學(xué)生的寫(xiě)作水平之后,就指導(dǎo)他們自己修改,改好的文章沒(méi)地方發(fā)表,就讓學(xué)生自己編輯發(fā)表,老規(guī)矩,第一期我出給學(xué)生看,“不好看 那好,下次就你們自己初八,各小組輪流負(fù)責(zé),每?jī)芍艹鲆黄凇！睂?duì)于課文,我也不講來(lái)講去,講的自己都倒胃口?！拔也幻銖?qiáng)你們,你們自己看吧,哪篇好咱們就講那篇,不喜歡的課文只講一節(jié)課,作為補(bǔ)償,下一堂課我增加一篇課外美文?！睕](méi)想到,一個(gè)星期一篇,一不小心,一學(xué)期就講了20多篇文章?！霸趺?還嫌我講課嘮叨,講的太多了,那好,就你這位大聲嚷嚷的同學(xué),你來(lái)談?wù)務(wù)剬?duì)這篇課文的看法吧”.... 問(wèn)題:這位教師真的懶惰嗎 請(qǐng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程的某一規(guī)律分析上述案例