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問答題
編寫程序,輸入一個(gè)正整數(shù),求它是幾位數(shù)。如輸入 1234 ,則輸出 4
答案：
#include int main（） { int m,count=0; printf（" 請輸入一個(gè)正整數(shù): "）; scanf（"%d",﹠m）; while（m>0） { count++; m=m/10; } printf（" 是 %d 位數(shù) ",count）; return 0; }
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問答題
簡述杜威“教育即生活”命題的基本內(nèi)涵。簡述杜威“教育即生活”命題的基本內(nèi)涵。
答案：
“教育即生活”的命題是杜威關(guān)于教育的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)之一其內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn)： （1）杜威認(rèn)為教育是生活的過程學(xué)校生活也是生活的一種形式。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校生活應(yīng)與兒童自己的生活相契合滿足兒童的興趣和需要使兒童在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中得到樂趣。同時(shí)他還指出學(xué)校生活應(yīng)與學(xué)校以外的社會(huì)生活相契合適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變化的趨勢并成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。 （2）在“教育即生活’的基礎(chǔ)上杜威進(jìn)一步提出了“學(xué)校即社會(huì)”的命題。他實(shí)際上是希望學(xué)校生活成為一種經(jīng)過選擇的、凈化的、理想的社會(huì)生活使學(xué)校成為一個(gè)合乎兒童發(fā)展的雛形社會(huì)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程的中心不應(yīng)是科學(xué)而應(yīng)是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！皩W(xué)校即社會(huì)”是對“教育即生活”的進(jìn)一步引申。 （3）“教育即生活”的目的不僅僅在于當(dāng)前而是在于未來在于創(chuàng)造一種高于現(xiàn)實(shí)生活的更加美好的生活。杜威認(rèn)為社會(huì)的改造要依靠教育的改造他希望通過教育改造社會(huì)生活使之更完善、更美好。 “教育即生活”的命題是杜威關(guān)于教育的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)之一,其內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn)：（1）杜威認(rèn)為教育是生活的過程,學(xué)校生活也是生活的一種形式。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校生活應(yīng)與兒童自己的生活相契合,滿足兒童的興趣和需要,使兒童在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中得到樂趣。同時(shí),他還指出學(xué)校生活應(yīng)與學(xué)校以外的社會(huì)生活相契合,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變化的趨勢并成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。（2）在“教育即生活’的基礎(chǔ)上,杜威進(jìn)一步提出了“學(xué)校即社會(huì)”的命題。他實(shí)際上是希望學(xué)校生活成為一種經(jīng)過選擇的、凈化的、理想的社會(huì)生活,使學(xué)校成為一個(gè)合乎兒童發(fā)展的雛形社會(huì)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程的中心不應(yīng)是科學(xué),而應(yīng)是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！皩W(xué)校即社會(huì)”是對“教育即生活”的進(jìn)一步引申。（3）“教育即生活”的目的不僅僅在于當(dāng)前,而是在于未來,在于創(chuàng)造一種高于現(xiàn)實(shí)生活的更加美好的生活。杜威認(rèn)為社會(huì)的改造要依靠教育的改造,他希望通過教育改造社會(huì)生活,使之更完善、更美好。
