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問(wèn)答題
This new song sounded beautiful lastnight. （） This new song _______ ________ beautiful last night.
答案：
sounded, very
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問(wèn)答題
圖紙的基本幅面有幾種？A3幅面尺寸是多少？如何確定看圖方向？ 2 、1:2是放大比例還是縮小比例？比例前項(xiàng)是指圖形要素還是實(shí)物要素？ 3、標(biāo)注尺寸時(shí),是標(biāo)注圖線(xiàn)長(zhǎng)度尺寸還是零件的真實(shí)尺寸？
答案：
1. 圖紙的基本幅面有五種，分別是A0、A1、A2、A3和A4。A3幅面尺寸是297mm x 420mm。
2. 看圖方向的確定通常遵循以下原則：
- 當(dāng)圖紙的長(zhǎng)邊水平放置時(shí)，看圖方向應(yīng)使閱讀者面對(duì)圖紙的短邊，即圖紙的長(zhǎng)邊應(yīng)從左到右。
- 如果圖紙的短邊水平放置，則看圖方向應(yīng)使閱讀者面對(duì)圖紙的長(zhǎng)邊，即圖紙的短邊應(yīng)從左到右。
3. 1:2是縮小比例。比例前項(xiàng)指的是圖形要素，后項(xiàng)指的是實(shí)物要素。在比例1:2中，圖形中的1單位長(zhǎng)度代表實(shí)物中的2單位長(zhǎng)度。
4. 標(biāo)注尺寸時(shí)，應(yīng)標(biāo)注零件的真實(shí)尺寸，而不是圖線(xiàn)長(zhǎng)度尺寸。圖紙上的尺寸應(yīng)與實(shí)際零件或物體的尺寸一致，以便于制造和測(cè)量。
問(wèn)答題
讀屏聽(tīng)課與課堂教學(xué)形式的比較 中學(xué)語(yǔ)文改革與發(fā)展作業(yè) 第 1 次作業(yè)（）
答案：
讀屏聽(tīng)課與課堂教學(xué)形式的比較
1. 教學(xué)環(huán)境：
- 讀屏聽(tīng)課：通常指的是通過(guò)電子設(shè)備（如電腦、平板、手機(jī)等）觀(guān)看教學(xué)視頻或參與在線(xiàn)直播課程。這種形式不受地理位置限制，學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。
- 課堂教學(xué)：指的是在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中進(jìn)行的面對(duì)面教學(xué)，學(xué)生和教師在同一個(gè)物理空間內(nèi)互動(dòng)。
2. 互動(dòng)方式：
- 讀屏聽(tīng)課：互動(dòng)多依賴(lài)于線(xiàn)上平臺(tái)的工具，如聊天室、論壇、即時(shí)消息等。實(shí)時(shí)互動(dòng)可能受限，但可以利用視頻會(huì)議軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
- 課堂教學(xué)：互動(dòng)更為直接和即時(shí)，可以通過(guò)口頭提問(wèn)、肢體語(yǔ)言、眼神交流等方式進(jìn)行。
3. 學(xué)習(xí)節(jié)奏：
- 讀屏聽(tīng)課：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以暫停、回放，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)。
- 課堂教學(xué)：學(xué)習(xí)節(jié)奏由教師主導(dǎo)，所有學(xué)生通常需要同步進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4. 教學(xué)資源：
- 讀屏聽(tīng)課：通常可以訪(fǎng)問(wèn)到更加豐富的多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)、圖表等，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。
- 課堂教學(xué)：資源相對(duì)有限，主要依賴(lài)于教師的講解、黑板或PPT等傳統(tǒng)教學(xué)工具。
5. 教學(xué)評(píng)估：
- 讀屏聽(tīng)課：評(píng)估方式可以多樣化，包括在線(xiàn)測(cè)試、作業(yè)提交、論壇參與等，但可能缺乏即時(shí)反饋。
- 課堂教學(xué)：評(píng)估方式可能更側(cè)重于口頭回答、紙質(zhì)作業(yè)和考試，教師可以即時(shí)提供反饋。
6. 學(xué)習(xí)效果：
- 讀屏聽(tīng)課：學(xué)習(xí)效果可能受到學(xué)生自我管理能力的影響，需要較強(qiáng)的自律性和自我激勵(lì)能力。
- 課堂教學(xué)：教師可以及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行調(diào)整，有助于提高學(xué)習(xí)效果。
7. 適應(yīng)性：
- 讀屏聽(tīng)課：適合于需要靈活學(xué)習(xí)時(shí)間或地點(diǎn)的學(xué)生，也適合于有特定學(xué)習(xí)需求的學(xué)生。
- 課堂教學(xué)：適合于需要面對(duì)面交流和即時(shí)反饋的學(xué)生，以及那些需要穩(wěn)定學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生。
在中學(xué)語(yǔ)文改革與發(fā)展的背景下，兩種教學(xué)形式各有優(yōu)勢(shì)和局限性。教育者需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式，甚至可以將兩者結(jié)合起來(lái)，形成混合式教學(xué)模式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
