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問答題
Spring Boot項(xiàng)目中設(shè)置訪問端口號，數(shù)據(jù)庫連接字符串的配置文件名稱是：
答案：在Spring Boot項(xiàng)目中，通常使用`application.properties`或`application.ym...
判斷題
判斷（2分）思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“課程內(nèi)容”對教材編寫起規(guī)范、指導(dǎo)作用，因此，教師在教學(xué)中必須嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)。
答案：錯(cuò)誤
問答題
創(chuàng)建測試數(shù)據(jù) 學(xué)生表 Student create table Student(SId varchar(10),Sname varchar(10),Sage datetime,Ssex varchar(10)); insert into Student values("01" , "趙雷" , "1990-01-01" , "男"); insert into Student values("02" , "錢電" , "1990-12-21" , "男"); insert into Student values("03" , "孫風(fēng)" , "1990-05-20" , "男"); insert into Student values("04" , "李云" , "1990-08-06" , "男"); insert into Student values("05" , "周梅" , "1991-12-01" , "女"); insert into Student values("06" , "吳蘭" , "1992-03-01" , "女"); insert into Student values("07" , "鄭竹" , "1989-07-01" , "女"); insert into Student values("09" , "張三" , "2017-12-20" , "女"); insert into Student values("10" , "李四" , "2017-12-25" , "女"); insert into Student values("11" , "李四" , "2017-12-30" , "女"); insert into Student values("12" , "趙六" , "2017-01-01" , "女"); insert into Student values("13" , "孫七" , "2018-01-01" , "女");
答案：根據(jù)您提供的SQL語句，您想要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)名為`Student`的表，并向其中插入一些學(xué)生數(shù)據(jù)。不過，您的SQL語句中有一些...
問答題
演講當(dāng)中的三個(gè)挑戰(zhàn)：注意力飄移；認(rèn)知負(fù)擔(dān)；情感不同步
答案：在演講中，演講者常常面臨三個(gè)主要挑戰(zhàn)：注意力飄移、認(rèn)知負(fù)擔(dān)和情感不同步。以下是針對這三個(gè)挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略：1. 注意力飄移...
單項(xiàng)選擇題
政府預(yù)算平衡時(shí)，若MPC=4/5，政府購買增加100萬元，則國民收入
A、不變
B、增加200萬元
C、增加100萬元
D、減少100萬元
單項(xiàng)選擇題
成都平原屬于＿＿＿＿。
A、高平原
B、低平原
C、洼地
D、高原
單項(xiàng)選擇題
用來表明變量各個(gè)取值的具體含義的是
A、變量標(biāo)簽
B、值標(biāo)簽
C、寬度
D、名稱
判斷題
判斷（2分）思想品德教材內(nèi)容不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；不是結(jié)論性的，而是過程性的。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
查詢所有同學(xué)的學(xué)生編號、學(xué)生姓名、選課總數(shù)、所有課程的總成績(沒成績的顯示為null) select student.sid, student.sname, t1.coursecount, t1.sumscore from student inner join ( select sc.sid, count(sc.cid) as coursecount, sum(sc.score) as sumscore from sc group by sc.sid) as t1 on student.sid = t1.sid
A.sid,
B.sname,
C.coursecount,
D.sumscore
E.sid,
F.cid)
G.score)
H.sid)
I.sid
J.sid
問答題
實(shí)操中運(yùn)輸作業(yè)的的內(nèi)容包括 1.干線到貨 2.業(yè)務(wù)受理 3.分單調(diào)度 4.取派調(diào)度 5.取派操作 6.取派入站 7.干線發(fā)運(yùn)
答案：在運(yùn)輸作業(yè)中，各個(gè)步驟的內(nèi)容可以詳細(xì)描述如下：1. 干線到貨：指的是貨物通過長途運(yùn)輸?shù)竭_(dá)目的地的倉庫或配送中心。這通常涉...
單項(xiàng)選擇題
下列哪一項(xiàng)不是整治滑坡的有效方法
A、夯填
B、支擋
C、增重
D、排水
單項(xiàng)選擇題
某問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)錄入SPSS后，數(shù)據(jù)文件中包含的變量比較多，這說明
A、這個(gè)調(diào)查問卷比較長，內(nèi)容比較多
B、調(diào)查的人數(shù)比較多
C、調(diào)查方式是抽樣調(diào)查
D、調(diào)查的人數(shù)比較少
判斷題
判斷（2分）每個(gè)教師都必須利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
查詢沒學(xué)過"張三"老師講授的任一門課程的學(xué)生姓名 solution1 select * from student where student.SId not in ( select student.SId from ( select student.SId, t.CId from ( select course.CId from course, teacher where course.TId = teacher.TId and teacher.Tname = "張三") as t, student) as t1 right join sc on t1.SId=sc.SId and t1.CId=sc.CId, student where t1.SId=student.SId) solution2 select * from student where student.SId not in (select student.SId from student left join sc on student.SId=sc.SId where EXISTS (select * from teacher ,course where teacher.Tname="張三" and teacher.TId=course.TId and course.CId=sc.CId))
A.SId
B.SId
C.SId,
D.CId
E.CId
F.TId
G.TId
H.Tname
I.SId=sc.SId
J.CId=sc.CId,
K.SId=student.SId)
L.SId
M.SId
N.SId=sc.SId
O.Tname="張三"
P.TId=course.TId
Q.CId=sc.CId))
單項(xiàng)選擇題
現(xiàn)場實(shí)操方案設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)包括： 1.角色分配：信息員，倉管員，取派司機(jī)，叉車司機(jī) 2.個(gè)人優(yōu)勢：個(gè)人的優(yōu)勢是什么？（特別是信息員，倉管員，取派司機(jī)） 3.作業(yè)任務(wù)：倉儲(chǔ)模塊（入庫，移庫，出庫（整箱與電子揀選出庫），補(bǔ)貨，盤點(diǎn)）；運(yùn)輸模塊（干線到貨，業(yè)務(wù)受理，取派作業(yè)，運(yùn)輸分單作業(yè)，干線發(fā)運(yùn)） 4.設(shè)施設(shè)備的使用（手持終端，叉車，手推車，周轉(zhuǎn)箱，籠車，安全帽，腰包，簽字筆，標(biāo)簽，單據(jù)等） 5.作業(yè)規(guī)則與流程的掌握等等
A.角色分配：信息員，倉管員，取派司機(jī)，叉車司機(jī)
B.個(gè)人優(yōu)勢：個(gè)人的優(yōu)勢是什么？（特別是信息員，倉管員，取派司機(jī)）
C.作業(yè)任務(wù)：
D.設(shè)施設(shè)備的使用（手持終端，叉車，手推車，周轉(zhuǎn)箱，籠車，安全帽，腰包，簽字筆，標(biāo)簽，單據(jù)等）
E.作業(yè)規(guī)則與流程的掌握等等
單項(xiàng)選擇題
當(dāng)異方差現(xiàn)象存在時(shí)，對模型參數(shù)進(jìn)行估計(jì)應(yīng)選擇的適當(dāng)方法是( )。
A、廣義最小二乘法
B、加權(quán)最小二乘法
C、普通最小二乘法
D、差分法
問答題
實(shí)體集之間具有哪幾種對應(yīng)聯(lián)系？
答案：實(shí)體集之間的對應(yīng)聯(lián)系通?？梢苑譃橐韵聨追N類型：1. 一對一聯(lián)系（1:1）：一個(gè)實(shí)體集中的每一個(gè)實(shí)體最多與另一個(gè)實(shí)體集中的...
單項(xiàng)選擇題
3.下列動(dòng)詞中，可用于表述于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的動(dòng)詞是
A.知道
B.悅納
C.分辨
D.掌握
問答題
10.您送禮是為了（可以選擇兩項(xiàng)）：（1）想讓對方開心（2）禮貌（3）習(xí)慣（4）維持來往（5）業(yè)務(wù)需要（6）希望對方幫忙辦事（7）感謝對方的幫忙辦事（8）其他這是個(gè)多項(xiàng)任選題。
答案：（1）想讓對方開心（2）禮貌（4）維持來往（5）業(yè)務(wù)需要（6）希望對方幫忙辦事（7）感謝對方的幫忙辦事
問答題
1、出庫作業(yè)規(guī)則（1）托盤貨架區(qū)出庫時(shí)，相同名稱的貨品應(yīng)根據(jù)出庫要求決定出庫順序，電子揀選區(qū)出庫貨品無需按此規(guī)則出庫。（2）電子揀選區(qū)出庫時(shí)，應(yīng)根據(jù)要求確定是否進(jìn)行補(bǔ)貨作業(yè)，當(dāng)同一種貨品有多個(gè)儲(chǔ)位有貨品時(shí)，按照批次日期從小到大的順序進(jìn) 行下架補(bǔ)貨。（注：當(dāng)庫存小于或等于補(bǔ)貨點(diǎn)時(shí)都需要進(jìn)行補(bǔ)貨）（3）所有貨品在完成出庫后，其庫存量需要滿足大于補(bǔ)貨點(diǎn)。
答案：1. 托盤貨架區(qū)出庫規(guī)則： - 當(dāng)貨品位于托盤貨架區(qū)時(shí)，出庫作業(yè)應(yīng)遵循一定的順序。這個(gè)順序通常由出庫要求決定，比如先...

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Spring Boot項(xiàng)目中設(shè)置訪問端口號，數(shù)據(jù)庫連接字符串的配置文件名稱是：

判斷（2分）思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“課程內(nèi)容”對教材編寫起規(guī)范、指導(dǎo)作用，因此，教師在教學(xué)中必須嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)。

演講當(dāng)中的三個(gè)挑戰(zhàn)：注意力飄移；認(rèn)知負(fù)擔(dān)；情感不同步

政府預(yù)算平衡時(shí)，若MPC=4/5，政府購買增加100萬元，則國民收入

成都平原屬于＿＿＿＿。

用來表明變量各個(gè)取值的具體含義的是

判斷（2分）思想品德教材內(nèi)容不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；不是結(jié)論性的，而是過程性的。

實(shí)操中運(yùn)輸作業(yè)的的內(nèi)容包括 1.干線到貨 2.業(yè)務(wù)受理 3.分單調(diào)度 4.取派調(diào)度 5.取派操作 6.取派入站 7.干線發(fā)運(yùn)

下列哪一項(xiàng)不是整治滑坡的有效方法

某問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)錄入SPSS后，數(shù)據(jù)文件中包含的變量比較多，這說明

判斷（2分）每個(gè)教師都必須利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。

當(dāng)異方差現(xiàn)象存在時(shí)，對模型參數(shù)進(jìn)行估計(jì)應(yīng)選擇的適當(dāng)方法是( )。

實(shí)體集之間具有哪幾種對應(yīng)聯(lián)系？

3.下列動(dòng)詞中，可用于表述于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的動(dòng)詞是

10.您送禮是為了（可以選擇兩項(xiàng)）：（1）想讓對方開心（2）禮貌（3）習(xí)慣（4）維持來往（5）業(yè)務(wù)需要（6）希望對方幫忙辦事（7）感謝對方的幫忙辦事（8）其他這是個(gè)多項(xiàng)任選題。

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Spring Boot項(xiàng)目中設(shè)置訪問端口號，數(shù)據(jù)庫連接字符串的配置文件名稱是：

判斷（2分）思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“課程內(nèi)容”對教材編寫起規(guī)范、指導(dǎo)作用，因此，教師在教學(xué)中必須嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)。

演講當(dāng)中的三個(gè)挑戰(zhàn)：注意力飄移；認(rèn)知負(fù)擔(dān)；情感不同步

政府預(yù)算平衡時(shí)，若MPC=4/5，政府購買增加100萬元，則國民收入

成都平原屬于＿＿＿＿。

用來表明變量各個(gè)取值的具體含義的是

判斷（2分）思想品德教材內(nèi)容不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；不是結(jié)論性的，而是過程性的。

實(shí)操中運(yùn)輸作業(yè)的的內(nèi)容包括 1.干線到貨 2.業(yè)務(wù)受理 3.分單調(diào)度 4.取派調(diào)度 5.取派操作 6.取派入站 7.干線發(fā)運(yùn)

下列哪一項(xiàng)不是整治滑坡的有效方法

某問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)錄入SPSS后，數(shù)據(jù)文件中包含的變量比較多，這說明

判斷（2分）每個(gè)教師都必須利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。

當(dāng)異方差現(xiàn)象存在時(shí)，對模型參數(shù)進(jìn)行估計(jì)應(yīng)選擇的適當(dāng)方法是( )。

實(shí)體集之間具有哪幾種對應(yīng)聯(lián)系？

3.下列動(dòng)詞中，可用于表述于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的動(dòng)詞是

10.您送禮是為了（可以選擇兩項(xiàng)）： （1）想讓對方開心 （2）禮貌 （3）習(xí)慣 （4）維持來往 （5）業(yè)務(wù)需要 （6）希望對方幫忙辦事 （7）感謝對方的幫忙辦事 （8）其他 這是個(gè)多項(xiàng)任選題。

Spring Boot項(xiàng)目中設(shè)置訪問端口號，數(shù)據(jù)庫連接字符串的配置文件名稱是：

判斷（2分）思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“課程內(nèi)容”對教材編寫起規(guī)范、指導(dǎo)作用，因此，教師在教學(xué)中必須嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)。

演講當(dāng)中的三個(gè)挑戰(zhàn)：注意力飄移；認(rèn)知負(fù)擔(dān)；情感不同步

政府預(yù)算平衡時(shí)，若MPC=4/5，政府購買增加100萬元，則國民收入

成都平原屬于＿＿＿＿。

判斷（2分）思想品德教材內(nèi)容不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；不是結(jié)論性的，而是過程性的。

某問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)錄入SPSS后，數(shù)據(jù)文件中包含的變量比較多，這說明

判斷（2分）每個(gè)教師都必須利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。

當(dāng)異方差現(xiàn)象存在時(shí)，對模型參數(shù)進(jìn)行估計(jì)應(yīng)選擇的適當(dāng)方法是( )。

實(shí)體集之間具有哪幾種對應(yīng)聯(lián)系？

3.下列動(dòng)詞中，可用于表述于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的動(dòng)詞是

10.您送禮是為了（可以選擇兩項(xiàng)）：（1）想讓對方開心（2）禮貌（3）習(xí)慣（4）維持來往（5）業(yè)務(wù)需要（6）希望對方幫忙辦事（7）感謝對方的幫忙辦事（8）其他這是個(gè)多項(xiàng)任選題。