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多重障礙兒童學(xué)習(xí)能力較低,因此他們的學(xué)習(xí)成就可能是一點一點出現(xiàn)的,并且短期內(nèi)也不會有突飛猛進的變化。
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多重障礙兒童理解能力較低,教師在教學(xué)中必須給學(xué)生清晰的指示和提示,讓學(xué)生知道教師希望他做什么。
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多重障礙兒童的障礙并非兩種或兩種以上障礙的聯(lián)合存在,而是構(gòu)成另一種獨特的障礙。
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