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A.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和審美觀
B.引導(dǎo)學(xué)生對于人格美的向往與追求，實(shí)現(xiàn)心靈美與形體美的統(tǒng)一
C.引導(dǎo)學(xué)生善于在社會生活和學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)美的東西，創(chuàng)造社會美
D.幫助學(xué)生增強(qiáng)熱愛自然環(huán)境、熱愛祖國美好河山的情感
A.普遍性
B.典型性
C.生動性
D.隨即性
A.藝術(shù)美育
B.自然美育
C.社會美育
D.教育美育
A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
A.直接功能
B.間接功能
C.超越性功能
D.特殊功能
最新試題
在教育實(shí)踐過程中，教學(xué)評價的主要目的是為了（）。
（）是中國近代史上第一個由政府正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。
“全面發(fā)展”作為一種教育理想、追求和信念，包含著四個層面的內(nèi)涵，即（）、多方面發(fā)展和自由發(fā)展。
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
由于小學(xué)教育在整個教育體系中的獨(dú)特地位，決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有（）等特點(diǎn)。
教育產(chǎn)生的主線因素是（）。
實(shí)質(zhì)教育格外重視教育內(nèi)容的訓(xùn)練價值。
問題定向性策略是一種（）。
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。
小學(xué)教育只需要注重孩子的均衡發(fā)展，不需要注重孩子的個性發(fā)展。