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將知識傳授與智能發(fā)展、人格提升有機地統(tǒng)一起來是優(yōu)化教學功能的基本途徑。
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教學是“有教的學”,其中學是原生性的,教是繼生性的,教是有效的學的條件。
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教師在進行教學設計時,心中不一定要有明確的教育目的,但必須要有明確的教學目標。
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