數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）

在一般情況下，小學(xué)生識(shí)別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級(jí)內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于（）。

按測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋，可將考評(píng)分成（）

集中思維又稱（）