幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經(jīng)驗的積累。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時所見所聞的事進行整理的。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

表演法的運用需要準備舞臺、道具、服裝等豐富的表演材料。

幼兒早期閱讀教育活動是為以后進行高級閱讀活動做準備。

小班幼兒能初步看懂圖畫書。

在教幼兒識字的過程中，教師可設計多種多樣的游戲來誘導幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。

練習內(nèi)容應循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習方式，避免簡單、枯燥的重復。