A.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
B.鍛煉心理學(xué)、學(xué)校教育心理學(xué)和競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
C.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
D.學(xué)校教育心理學(xué)和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
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A.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
B.鍛煉心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
C.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
D.學(xué)校教育心理學(xué)和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；
A.心理的器官是心臟；
B.心理的器官是腦；
C.心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反應(yīng)；
D.心理即是靈魂；
A.對人類運(yùn)動(dòng)，特別是對各種情景下的各種形式的身體活動(dòng)的研究；
B.關(guān)于人類運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的心理屬性的研究；
C.關(guān)于人類運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的生理屬性的研究；
D.從體育科學(xué)的角度所理解的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；
A.運(yùn)動(dòng)科學(xué)
B.鍛煉心理學(xué)
C.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
D.競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)
A.參加體育鍛煉的心理前因，體育鍛煉的心理效益；
B.運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效率的提升，運(yùn)動(dòng)員比賽成績的保證；
C.身體活動(dòng)作為教育手段的意義，拓展和提高學(xué)校體育的效益與功能；
D.體育鍛煉的積極意義，體育鍛煉的消極意義；
最新試題
以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動(dòng)的結(jié)果的動(dòng)機(jī)是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動(dòng)過程本身的動(dòng)機(jī)是（）。
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
生物反饋訓(xùn)練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過程。
排名靠后的球隊(duì)最不易表現(xiàn)出攻擊行為。
（）指有機(jī)體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。
（）是激勵(lì)人們參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在原因或內(nèi)部動(dòng)力，它決定著體育運(yùn)動(dòng)參與者在體育運(yùn)動(dòng)中的傾向性、活動(dòng)強(qiáng)度和堅(jiān)持性。
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
團(tuán)體的人數(shù)越多，團(tuán)體的力量越大，凝聚力越高。
“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。