“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據的教育家是（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

提出程序教學的教育家是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種？（）