在課程與教學(xué)目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

提出程序教學(xué)的教育家是（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是（）

“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）