單項選擇題就數(shù)學(xué)本身來講，即使測量上萬個三角形也無法證明“三角形內(nèi)角和等于180°”，這說明了數(shù)學(xué)具有（）

A.抽象性
B.邏輯性
C.廣泛的應(yīng)用性
D.不可測性


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2.單項選擇題加強（）教學(xué)和提高學(xué)生的（）能力是國際數(shù)學(xué)教育改革重要方向之一。

A.筆算；筆算
B.估算；估算
C.口算；口算
D.機算；機算

3.單項選擇題概念同化的過程一般要經(jīng)歷如下五個階段：（）。

A.定義、分類、同化、辨認(rèn)、應(yīng)用
B.定義、分化、類化、抽象、強化
C.定義、分類、同化、辨認(rèn)、形式化
D.辨認(rèn)、分化、類化、抽象、應(yīng)用

4.單項選擇題無論是具象思維、抽象思維，還是發(fā)散思維、逆向思維，教師在引導(dǎo)學(xué)生時必須要明確培養(yǎng)的目的，讓學(xué)生清楚自己要解決的問題是什么，這種問題有什么規(guī)律，應(yīng)該采用哪一種思維方法。這表明（）。

A.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新性
B.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有目的性
C.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有靈活性
D.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有組織性

5.單項選擇題生活中的丈量土地、計算產(chǎn)量、制定計劃，設(shè)計建筑等這些活動都離不開數(shù)學(xué)，這充分說明（）

A.數(shù)學(xué)高度的抽象性
B.數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性
C.數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性
D.數(shù)學(xué)的人文性