目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標取向的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）