A.常態(tài)課堂
B.課堂上
C.翻轉(zhuǎn)課堂
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域
B.基本單元
C.學(xué)習(xí)過程
D.在線學(xué)習(xí)
A.體驗→應(yīng)用→分享與交流→反思→體驗
B.體驗→分享與交流→應(yīng)用→反思→體驗
C.體驗→反思→分享與交流→應(yīng)用→體驗
D.分享與交流→體驗→反思→應(yīng)用→體驗
A.學(xué)習(xí)動力
B.學(xué)習(xí)方式
C.學(xué)習(xí)能力
D.學(xué)習(xí)資源
A.自主
B.主觀
C.資源
D.輔助
A.既有微型學(xué)習(xí)資源，又有學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評價的。
B.課堂教學(xué)實錄的片段剪切。
C.不僅是教學(xué)資源的展示。
D.不是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程和精品課的片段。
最新試題
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
教學(xué)設(shè)計中分析學(xué)習(xí)者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，將資源分為（）
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）