A.學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)
B.學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見，為校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)提供可能的幫助和支持
C.學(xué)校利用各種社會(huì)團(tuán)體為兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響
D.學(xué)校同社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)校教師與家長(zhǎng)互訪
B.召開家長(zhǎng)會(huì)
C.建立家長(zhǎng)委員會(huì)
D.書信聯(lián)系
A.社會(huì)交往
B.社會(huì)道德
C.社會(huì)文化
D.社會(huì)環(huán)境
A.學(xué)校環(huán)境
B.家庭環(huán)境
C.社會(huì)環(huán)境
D.學(xué)生群體
A.家庭
B.社會(huì)
C.兒童群體
D.學(xué)校
A.政策
B.法律
C.經(jīng)費(fèi)
D.督導(dǎo)
最新試題
將初等小學(xué)堂規(guī)劃為義務(wù)教育的是（）。
小學(xué)教育內(nèi)容中的生成性層次包括（）。
小學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。
確立班集體目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？
問題定向性策略是一種（）。
（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程，是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問題的理論。
（）第一次系統(tǒng)構(gòu)建并實(shí)施了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。
小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。
教育產(chǎn)生的主線因素是（）。
由于小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的獨(dú)特地位，決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有（）等特點(diǎn)。