今年剛滿(mǎn)七歲，剛剛?cè)雽W(xué)不久的小麗，今早和同學(xué)一起路過(guò)學(xué)校門(mén)口的水果店時(shí)，順手就拿走攤位上的蘋(píng)果吃了起來(lái)。到了學(xué)校，同學(xué)和陸老師說(shuō)了這個(gè)情況。陸老師了解情況后詢(xún)問(wèn)小麗為什么要拿水果店的水果。小麗說(shuō)自己在家里就是吃什么，拿什么，吃多少拿多少。陸老師就問(wèn)小麗：“媽媽帶你出去的時(shí)候會(huì)給你買(mǎi)零食嗎？買(mǎi)零食的時(shí)候有沒(méi)有付錢(qián)呀？”小麗說(shuō)：“當(dāng)然有啦?！标懤蠋熡謫?wèn)小麗：“那媽媽的錢(qián)是哪里來(lái)的呀？”小麗回答老師說(shuō)：“媽媽的錢(qián)是工作賺來(lái)的?！标懤蠋熀托←愓f(shuō)：“媽媽的錢(qián)是工作賺來(lái)的，也是付出了勞動(dòng)，付出了辛苦，所以我們不管想要什么東西都要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得?！?/p>結(jié)合案例和實(shí)際分析此教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
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“一壇子泡蘿ト——抓不到姜（韁）”“盯不倒秤”。為了傳承這些有意思的民間方言，重慶巴南區(qū)一位退體干部在政府的幫扶下，歷時(shí)十年，爬涉巴渝山水，海量收集，優(yōu)選匯編，并集結(jié)出版《重慶方言辭典》供當(dāng)?shù)刂行W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與文化傳承。與《重慶方言辭典》相關(guān)的課程屬于（）。
小吳在學(xué)習(xí)新詞的時(shí)候，會(huì)通過(guò)畫(huà)線(xiàn)來(lái)標(biāo)記新詞，然后反復(fù)抄寫(xiě)進(jìn)行識(shí)記。小吳采用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。
柏拉圖認(rèn)為，國(guó)家是放大了的個(gè)人，因而教育應(yīng)該按照國(guó)家需要來(lái)造就個(gè)人。這一觀點(diǎn)屬于（）。
自新冠疫情爆發(fā)后，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校能做到“停課不停學(xué)”，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的影響。
教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）。