史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

一個學生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學生沒有遵循（）。

建構(gòu)主義學習理論指導下現(xiàn)代數(shù)學教學設計的第一原則是（）

建構(gòu)主義學習理論影響下小學數(shù)學教學設計遵循的基本原則不包括（）

數(shù)學教育的終極目標是讓學生掌握數(shù)學中的抽象方法和（）

一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。

根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是（）

小學數(shù)學的嚴謹性體現(xiàn)在（）。

為了體現(xiàn)數(shù)學規(guī)則的嚴謹性，小學數(shù)學規(guī)則推導過程常用的方法是（）

小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。