教學(xué)設(shè)計的前提是研究（）

史密斯-拉根模型的策略設(shè)計不包括（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）

提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是（）

在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。

史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）

史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）