A.校內(nèi)與校外教育的一致性與連貫性
B.學(xué)校內(nèi)部各位教師的教育一致性與連貫性
C.學(xué)生各階段教育的一致性與連貫性
D.學(xué)校與學(xué)校之間的一致與連貫
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A.組織學(xué)生參加學(xué)科興趣小組活動
B.為學(xué)生頒布班規(guī)紀(jì)律
C.讓后進(jìn)生主持元旦晚會
D.組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動
A.該教材管理實行“一綱多本”
B.該教材具有較強(qiáng)的邏輯性與系統(tǒng)性
C.該教材是在中小學(xué)階段階段使用
D.該教材屬于統(tǒng)編本，全國通用
A.慎獨(dú)
B.反省
C.座右銘
D.鼓勵
A.由也果、賜也達(dá)，求也藝
B.視其所以，觀其所由，察其所安
C.小以小成，大以大成
D.論先后，知為先；論輕重，行為重
A.音樂
B.語文
C.歷史
D.地理
最新試題
以下屬于生態(tài)文明教育的內(nèi)容的有（）。
關(guān)于德育過程規(guī)律，下列觀點(diǎn)錯誤的是（）。
以下名言體現(xiàn)了德育的因材施教原則的有（）。
學(xué)科德育滲透的途徑不包括（）。
學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾一旦被激起，教師則需要采取教育與（）的方式，促進(jìn)該矛盾的轉(zhuǎn)化。
藝術(shù)浸染是陶冶法的一種。以下屬于藝術(shù)浸染的有（）。
為了教育轉(zhuǎn)化小明同學(xué)的網(wǎng)癮，班主任讓他擔(dān)任班級的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組組長。這反映了班主任遵循了德育的（）。
如果德育過程只是讓學(xué)生呆坐靜聽教師的長篇道德說教，那么不僅會導(dǎo)致學(xué)生毫無興趣，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生反感和抵觸情緒。因為這不符合（）規(guī)律。
“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”屬于自我修養(yǎng)法中的（）。
對學(xué)生正面賞識，這是貫徹（）原則的要求。