A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.教育性原則
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A.認(rèn)為學(xué)習(xí)無須通過試誤及強(qiáng)化
B.認(rèn)為學(xué)習(xí)要以意識為中介
C.認(rèn)為主體在學(xué)習(xí)中是主動的,而非被動的
D.認(rèn)為刺激和反應(yīng)是心理或行為最高解釋的原則
A.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究,學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、德育心理研究
B.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究,學(xué)習(xí)心理、學(xué)科心理、教師心理研究
C.高校學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、德育心理和心理健康研究
D.高校德育心理、學(xué)科心理、教學(xué)法、心理健康研究
最新試題
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點?()
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進(jìn)行。