教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

（）是具體管理學校教育工作的機構(gòu)。

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質(zhì)量。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

在學校的組織機構(gòu)中，（）是同一年級教師的集體組織。

我國在西周時期，擔任教師的人是（）。

對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。

中國1986年頒布的教育法令是（）。