言語障礙主要有（）幾類。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

通常我們說的言語指的是（）。