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信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)課程,需要將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)工具以及教師的教學(xué)工具這三種功能融為一體
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判斷題
認(rèn)知主義者布魯諾認(rèn)為,"教學(xué)"是指在學(xué)習(xí)情景中對(duì)外部活動(dòng)的控制。這些活動(dòng)是由教師、教科書的作者、電影或電視課的設(shè)計(jì)者、自學(xué)課程的制作者等所操縱的。
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判斷題
行為主義的教學(xué)遵循的過程是:選擇終點(diǎn)行為;了解學(xué)生的起點(diǎn)行為;步調(diào)劃分;呈現(xiàn)小步任務(wù)給學(xué)生,對(duì)學(xué)生在每一小步上的反應(yīng)予以反饋和強(qiáng)化。
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