A.時(shí)間上的規(guī)律性
B.內(nèi)在的規(guī)律性
C.目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)
D.因個(gè)體存在隨意性
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A.穿衣慢,無法獨(dú)立系鞋帶。
B.書寫潦草
C.對于身體和空間位置達(dá)到關(guān)系感知受損
D.重力不安全感
A.偵測身體移動(dòng)時(shí)的感覺
B.發(fā)展身體知覺、視覺動(dòng)作協(xié)調(diào)、空間概念及動(dòng)作計(jì)劃能力。
C.保持肌肉張力正常狀態(tài),維持姿勢。
D.建立安全感及穩(wěn)定情緒
A.做標(biāo)識提示他/她養(yǎng)成整理玩具的習(xí)慣
B.將一日生活流程做成時(shí)間程序表貼出來有助于他/她更好地掌握事件的秩序
C.對環(huán)境進(jìn)行合理布置,盡量減少無關(guān)刺激。
D.畫一幅一個(gè)小孩撿到錢包后歸還的畫面,更能幫助他/她理解“誠實(shí)”這個(gè)概念。
A.表觀遺傳變異
B.小腦損傷
C.腸道菌群失調(diào)
D.妊娠期葉酸攝入量不足
A.教育教學(xué)評價(jià)
B.具有教師資格證書
C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展及其學(xué)習(xí)
D.資源整合
最新試題
在沙游治療過程中,()。
孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
在給一個(gè)中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。