A.3個
B.4個
C.5個
D.6個
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你可能感興趣的試題
A.產(chǎn)品分析法
B.追因法
C.臨床法
D.教育會診法
A.集體性
B.深入性
C.簡便性
D.深刻性
A.追蹤法
B.臨床法
C.追因法
D.會診法
A.直接而真實地獲得研究對象發(fā)展變化的一手資料
B.能深入了解個人發(fā)展情況，弄清發(fā)展過程中的個別差異現(xiàn)象
C.對研究青少年學(xué)生身心發(fā)展的順序性，階段性，成熟期關(guān)鍵期有重大意義
D.有利于研究復(fù)雜教育現(xiàn)象的發(fā)展變化，某教育理論的驗證和某教育措施的實施
最新試題
論證過程是一種（）的過程
調(diào)查研究中的實證性原則體現(xiàn)在（）
實施訪談時應(yīng)首先進行（）。
概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
下列空格中請找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時間；9.地點；10.調(diào)查對象
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）
制定調(diào)查計劃不包括（）。
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
在我們?nèi)肆Α⑽锪蜁r間條件有限的情況下，選題時應(yīng)選什么樣的問題（）。