A.教育活動是有意識的以人為直接對象的社會活動
B.教育是人類特有的傳遞經(jīng)驗的形式
C.培養(yǎng)人是教育的主體活動
D.培養(yǎng)人是教育活動和其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別
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A.《世界全民教育宣言》
B.《達喀爾行動綱領(lǐng)》
C.《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》
D.《教育2030行動框架》
A.原始社會的教育沒有階級性
B.原始社會的教育主要是為生產(chǎn)勞動服務(wù)的
C.原始社會的教育是在整個社會生產(chǎn)和生活中進行的
D.原始社會的教育手段是極端原始的
A.人類教育起源于生產(chǎn)勞動
B.人類教育起源于以生產(chǎn)勞動保證自身生存的社會需要
C.教育產(chǎn)生于勞動以人類語言的發(fā)展為條件
D.教育從產(chǎn)生之日起,其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀起來的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗
A.生物起源說
B.心理起源說
C.勞動起源說
D.模仿起源說
A.創(chuàng)造性
B.長期性
C.示范性
D.特殊性
最新試題
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點,主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
()不是文憑社會理論的代表人物。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
()不屬于宏觀教育制度。
強調(diào)工作場景中真實探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。