A.原始社會的教育沒有階級性
B.原始社會的教育主要是為生產(chǎn)勞動服務(wù)的
C.原始社會的教育是在整個社會生產(chǎn)和生活中進(jìn)行的
D.原始社會的教育手段是極端原始的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人類教育起源于生產(chǎn)勞動
B.人類教育起源于以生產(chǎn)勞動保證自身生存的社會需要
C.教育產(chǎn)生于勞動以人類語言的發(fā)展為條件
D.教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀起來的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗
A.生物起源說
B.心理起源說
C.勞動起源說
D.模仿起源說
A.創(chuàng)造性
B.長期性
C.示范性
D.特殊性
A.組織者
B.學(xué)習(xí)者
C.研究者
D.設(shè)計者
A.課程編制
B.課程設(shè)計
C.課程組織
D.課程評價
最新試題
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。