柏林納從課堂教學(xué)解決問(wèn)題的角度總結(jié)的專家的特點(diǎn)有（）。

在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長(zhǎng)會(huì)在“望子成龍”“望女成鳳”的世風(fēng)影響下給教師送一些財(cái)物，希望其子女得到教師的特別關(guān)愛。這時(shí)，教師應(yīng)做到（）。

“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。

（）規(guī)定，教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。

教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的要求不包括（）。

慢性咽喉炎、慢性胃炎、頸椎病、慢性腰背腿痛等都是教師的常見職業(yè)病。

教師可以通過(guò)參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來(lái)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。

1993年10月31日，第八屆全國(guó)人大通過(guò)了（），這是我國(guó)第一部專門的關(guān)于教師的法律。

現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含（）。